Archiv der Kategorie: Allgemein

Virenjäger, Bakterienkiller und Zellretter

Im 39. Erfinderlabor des Zentrums für Chemie (ZFC) erforschen Schülerinnen und Schüler die nächste Generation von Arzneimitteln. Mit dabei: Elia Friede von der Freiherr-vom-Stein Schule in Frankfurt am Main.

Bensheim/Marburg • Aus 132 Oberstufenschülerinnen und 95 Oberstufenschülern mit Bestnoten aus über 100 Schulen hat die Jury 16 ausgewählt: Vom 25. bis 29. August arbeiten die jungen Talente im 39. Erfinderlabor des Zentrums für Chemie (ZFC) Seite an Seite mit Forschenden der Philipps-Universität Marburg und des Max-Planck-Instituts für terrestrische Mikrobiologie – für eine neue Ära der Medizin. Mit dabei: Elia Friede vom Freiherr-vom-Stein Schule in Frankfurt am Main. Ihre Erkenntnisse präsentieren sie beim krönenden Finale am 29. August Gästen aus Schule, Wissenschaft, Wirtschaft und Politik an der Universität Marburg.

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Am 25. Juni hatte der 10. Jahrgang die große Gelegenheit, mehr über eine Behandlungsmöglichkeit bei einem ischämischen Schlaganfall zu erfahren.
Ein ischämischer Schlaganfall entsteht, wenn Blutgefäße im Gehirn durch ein Blutgerinnsel verstopft werden und kein Blut mehr hindurchfließen kann.

Priv.-Doz. Dr. Yasemin Tanyildizi hat ein innovatives Produkt entwickelt und
war an diesem Tag anwesend, um es uns vorzustellen.

Mechanische Thrombektomie mit zusätzlichem neurovaskulären Device

Die mechanische Thrombektomie ist eine minimal-invasive Behandlungsmethode für den ischämischen Schlaganfall, bei dem ein Blutgerinnsel (Thrombus) ein Hirngefäß verstopft. Dabei wird ein Kathetersystem über die Leiste in das betroffene Gefäß im Gehirn vorgeschoben, um den Thrombus zu entfernen und die Durchblutung wiederherzustellen.

Ein zentrales Instrument dabei ist der Stent Retriever (SR). Er wird im Bereich des Thrombus entfaltet und hakt sich in das Gerinnsel ein. Anschließend wird er mitsamt Thrombus langsam zurückgezogen (Retraktion), sodass das Gefäß wieder frei wird.

Allerdings besteht bei der Retraktion des SR die Gefahr, dass Teile des Thrombus abbrechen oder verloren gehen und kleinere Gefäße verstopfen (Embolisation).

Genau hier setzt das zusätzliche neurovaskuläre Device an: Es öffnet sich trichterförmig um den Thrombus herum oder wird so positioniert, dass es den Thrombus umschließt. Während der SR das Gerinnsel greift und zurückzieht, fängt das neurovaskuläre Device mögliche abgelöste Thrombusfragmente auf. So verhindert es, dass diese in andere Hirnareale abwandern, und erhöht die Sicherheit und Effektivität des Eingriffs.

Diese Kombination ermöglicht eine möglichst vollständige und komplikationsarme Entfernung des Thrombus. So trägt es effizienter und schneller dazu bei, dass das Gerinnsel entfernt wird. Was macht man aber im Voraus, um den Schlaganfall vorzubeugen oder im Nachhinein, um es effizienter zu bekämpfen? Zu Beginn der Präsentation hat Priv.-Doz. Dr. Yasemin Tanyildizi uns erklärt, wie wichtig es ist, zu wissen, was man will, warum man es will und welche Konflikte sich uns in den Weg stellen. Bei einem Schlaganfall sterben zum Beispiel Neuronen ab, also Zellen im Gehirn. Was man sich im Vor- oder auch im Nachhinein als Ziel setzen kann, wäre Neue zu bilden, um wieder gesund zu werden. Nachdem man Konflikte konfrontiert hat, kann man versuchen, den Heilprozess zu starten bzw. den Schlaganfall vorzubeugen. Wir bedanken uns herzlich bei Priv.-Doz. Dr. Yasemin Tanyildizi, dass sie sich Zeit genommen hat, uns ihre Erfindung vorzustellen.

[Text: Sumaiya Shaznin (10c); Foto: Y. Alparslan]

At the beginning of June we, the 9th graders, had the amazing opportunity to spend five days in South England. We were a group of 49 students and 4 teachers, that went there by bus and the ride lasted 17 hours. The bus left in front of our school building at 3 am und we arrived at 7 pm. We took the boat from France to England.  As soon as we arrived, we were picked up by our host families. The houses of our host families were located in Worthing, which means that we always had to take our bus to all of the cities we visited. Still, we had the chance to improve our English and experience the life in England.

Since we arrived on Monday, the programme started on Tuesday – in Brighton. Early in the morning, we went to Beachy Head and took a walk with the whole group. It was very windy. After that, we drove to Brighton and had some free time to do a city-rallye in small groups. We saw the Palace Pier and some groups also visited a shopping mall called “Churchill Square“.

On Wednesday we had to get up very early to go London. We got off the bus at Greenwich Park to walk to our boat for a sightseeing trip on the River Themse. We have seen many places like the London Eye, the Tower, London Bridge and Tower Bridge. We then arrived in Westminster. After we went to the Westminster Abbey and had some free time to get something to eat, we got back to our big group and visited the Buckingham Palace. To get back to our bus we had to take the famous London Underground – the Jubilee Line.

The next day we made a trip to Portsmouth, popular for its marine ship. Our schedule included visiting the HMS Victory- a museum inside of the marine ship. Next the teachers had planned a city rallye for us, but since the weather was was so bad, we didn‘t have to. Because of that, all of the groups went to the Ghunwarf Outletcenter, where we had some free time to eat and do shopping.

On the last day, we visited London for a second time. This time, we went to walk through China Town and Leicester Square. Afterwards, we went to a museum inside of Tower Bridge. We had a very beautiful view from above. Following that, we took the Underground to get to Camden Town. There we split into little groups and had some free time to discover Camden. At last we took the Underground back to the bus and drove back to Frankfurt. This time we took the Channel Tunnel.

Overall, the trip to England was a great experience for all of us and we would recommend it to everyone!

Von Farah Sammari (9a), Tereza Luburic (9c), Emilia Kita (9d)

Am 16.06.2025 machten die Biologiekurse der Q2 von Herrn Schalk und Frau Acabay einen Ausflug in den Opel Zoo. Thematisch stand dieser im Zusammenhang mit dem Thema „Ökologie“, das beide Kurse behandelt haben und sich weiterhin im Unterricht damit auseinandersetzen werden.

Nach der gemeinsamen Hinfahrt von der Schule aus, wurde die große Gruppe an Lernenden in zwei kleinere Gruppe unterteilt. Während sich eine Gruppe zunächst frei im Zoo bewegen durfte, erhielt die andere Gruppe eine spannende Führung zum Thema „Lebensraum Savanne“. Danach wurden die Gruppen gewechselt, sodass jeder und jede die Möglichkeit hatte, mehr über das Thema Artenschutz zu lernen und spezifische Fragen zu stellen.

Ein Höhepunkt vieler war der Besuch im Elefantenhaus, wo das Elefantenbaby Kaja, das vor ungefähr drei Wochen auf die Welt kam, lebt. Diese Geburt ist etwas Besonderes, da es die erste Elefantengeburt seit ungefähr 60 Jahren in Hessen ist. Noch leben Kaja und ihre Mutter getrennt von den anderen Elefanten, doch schon bald können sie zur Gruppe dazustoßen.

Weiter ging es zu dem Gehege der Erdmännchen, die in einer Gruppe von mehreren Tieren zusammenleben. Dabei erhielten wir eine ausführliche Erklärung zum ausgeprägten Sozialverhalten von Erdmännchen. Die Tiere haben innerhalb ihres Geheges einen Wachposten, den es meistens in freier Wildbahn in ihren Lebensräumen gibt. Abwechselnd muss jedes Tier der Gruppe Wache halten und die anderen im Falle einer auftretenden Gefahr warnen. Diese Aufgabe erfüllen die Erdmännchen sehr gewissenhaft, da sie auf die anderen angewiesen sind und sich aufeinander verlassen müssen. Auch, wenn wir wegen anderer Geräusche die Gespräche der Erdmännchen nicht hören können, unterhalten sich diese permanent untereinander.

Das Ende der Führung, die uns noch zu weitaus mehr Attraktionen im Opel Zoo brachte, wurde eingeleitet durch den Besuch im Giraffenhaus. Dabei lernten wir, dass Giraffen, ebenso wie Menschen, nur sieben Halswirbel besitzen, wie auch die meisten anderen Säugetiere.

Das Highlight war die abschließende Fütterung der Giraffen. Jeder Schüler und jede Schülerin durfte mit Haselnusszweigen die Tiere füttern, wobei uns bewusst wurde, dass Giraffen einen ausgeprägten Fluchtinstinkt haben. Bereits bei kleinen, hektischen Bewegungen zuckten die Giraffen merklich zusammen, doch sie nährten sich uns während der Fütterung sehr zutraulich bis direkt zum Zaun.

Wir bedanken uns beim Opel Zoo für die tolle Erfahrung und den schönen Besuch!

Anna Bojunga

Appassionatamente Bili – Giugno 2025

Leidenschaftliches Bili

Quante iniziative quest’anno scolastico! So viele Initiativen in diesem Schuljahr!  Proviamo a riassumerle qui BREVEMENTE, ma, per meglio comprendere i percorsi, vi ricordiamo anche la Newsletter del Bili,  che ringraziamo per il sostegno a molti progetti. Wir versuchen so kurz wie möglich die Wege unserer Projekte zusammenzufassen, jedoch erinnern wir euch ,um ein tieferes Verständis zu erlangen, auf den  Bilis Newsletter zuzugreifen.

16.10.2024: Partecipazione volontaria di studenti e studentesse delle classi Bili alla Fiera del Libro di Francoforte , in cui l’Italia era l’ospite d’onore. Eravamo circa in 40 in giornate diverse.

Alla Buchmesse 2024 a Francoforte, l’Italia è stata il paese ospite d’onore, con numerosi eventi dedicati alla sua letteratura. Noi studenti della scuola biLiS abbiamo potuto partecipare a incontri con autori e visite agli stand italiani. L’evento ha offerto l’occasione di approfondire la cultura letteraria italiana. La presenza di opere bilingui ha favorito il confronto tra le due lingue e tradizioni. L’esperienza è stata molto interessante sia dal punto di vista linguistico che culturale.

Auf der Frankfurter Buchmesse 2024 war Italien das Ehrengastland, mit zahlreichen Veranstaltungen, die seiner Literatur gewidmet waren. Wir Schülerinnen und Schüler der biLiS-Schule hatten die Möglichkeit, an Begegnungen mit Autorinnen und Autoren sowie an Besuchen der italienischen Stände teilzunehmen. Die Veranstaltung bot eine wertvolle Gelegenheit, die italienische Literaturkultur näher kennenzulernen. Die Präsenz zweisprachiger Werke erleichterte den Vergleich zwischen den beiden Sprachen und Traditionen. Die Erfahrung war sowohl sprachlich als auch kulturell sehr bereichernd.“ (Lorenzo Mell Q2)

• Tutte le 8 classi Bili hanno partecipato al Video Short Bili Contest il 17 marzo. L’Associazione Bilis ha organizzato e promosso il primo Short video contest in cui tutte le classi dalla 5^ alla 13^ si sono espresse in un minuto, rispondendo alla domanda: “Cos’ è il Bili per me?” Dopo averli guardati tutti in Aula Magna, una giuria ha premiato la classe 6B con il primo premio. (Giulietta Caime- Q2).

Alle 8 Bili-Klassen nahmen am 17. März am Video Short Bili Contest teil. Der Bilis-Verband organisierte und förderte den ersten Short – Video – Wettbewerb, bei dem sich alle Klassen von 5 bis 13 in einer Minute äußerten und die Frage beantworteten: „Was ist Bili für mich?“ Nachdem wir sie uns alle gemeinsam im Auditorium angeschaut haben, wurde die Klasse 6B mit dem ersten Preis ausgezeichnet. (Giulietta Caime – Q2)

• Molte classi del Mittelstufe e Oberstufe hanno partecipato al pomeriggio promosso da Itkam: evento interessante e informativo dedicato a chi desiderasse scoprire le possibilità di studio e lavoro in Europa. Durante l’incontro, i partecipanti hanno potuto approfondire diverse opportunità di formazione, mobilità e carriera internazionale grazie anche all’impegno dell’Itkam. Occasione preziosa per noi giovani . ( Iacopo Emile Castelli – Q2).

Viele Klassen der Mittel-und Oberstufe nahmen an dem von Itkam organisierten Nachmittag teil: eine interessante und informative Veranstaltung für diejenigen, die Studien – und Arbeitsmöglichkeiten in Europa entdecken möchten. Während des Treffens konnten die Teilnehmer, mehr über verschiedene Möglichkeiten für Ausbildung, Mobilität …